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【學】不可以已—故得解字

本周我們將要重新認識的漢字是“學”,學習的“學”。

古體的“學”字大概有三種形態:第一種是最早期的甲骨文(骨刻文)里,“學”字的樣子是上面一個叉兒,下面是一個類似于小房子的簡筆畫。這個“學”可能是表示毛草房建造技術的示意圖。


“學”字在甲骨文里的第二種形態出現了,它變得更加復雜:下半部分沒有變,上半部分像是有兩只手各在兩邊,中間由一個叉兒變成上下疊加的兩個叉。結合遠古時期人類生產和生活環境來分析,我們可以推斷,上半部分的兩只手,表示兩個人的手,一人一只。中間的兩個疊加的叉,表示交叉在一起的針線或者是在動物皮毛上縫補時留下的痕跡。此時“學”字所表達的意思,可能已經演變成教人在房子里學習縫補。


再后來,“學”字的古體形態已經基本統一,并且在甲骨文的基礎上進行了添加,也就是在下半部分的小房子里加了一個初期的“子”字,就表明了學習的對象,并開始強調學習要從娃娃抓起。
在人類漫長的進程中,自猿猴真正進化成人的那一刻起,“學”的行為每天都在發生。就像此時此刻,大家正在收聽的“故得解字”,正是一種“學”的行為。

中國從古代起就非常重視學習,重視教育,并且自古以來就相信學習能改變命運。無論是哪個朝代,什么時期,歷史上這種普通人通過努力學習改變命運的事情比比皆是。

倘若回過頭來,再看金文和篆書中的“學”字,兩邊的兩只手對稱放在一起,既表示手把手傳授,雙手也表恭敬與專注;下半部分的房子表示教學和學習的地方。這個地方不用太豪華,只要能免于外界干擾即可,“孟母三遷”的故事就是最好的詮釋。



◆ 本期所得 ◆ 

1、學的甲骨文是雙手捧爻,代表對知識的敬畏,下面是房屋,本意是學校,引申為學習。

2、學不可以已,從學建房子到學織布,再到學習知識。學海無涯,學不僅僅是掌握生存技能,也能成為一種興趣,甚至成為信仰。

3、我們現在提倡的終身學習不僅是適應飛速發展社會的需要,同時也是一種終身的樂趣。



◆ 思考題 ◆

今天老師留給你的問題是:古體“學”字里的那兩個叉,實際是有讀音的,請問你知道它念什么嗎?它的意義和“學”這個字有什么其他的關聯?


歡迎你在留言區寫下你的答案。


這是《故得解字》陪你度過的第一周,歡迎你把音頻分享給你身邊喜歡漢字的小伙伴,讓大家和你一起學。

恭喜你又重新認識了一個字!


學可以是一種信仰.mp3來自宜昌故得新教育00:0004:51

本周我們將要重新認識的漢字是“學”,學習的“學”。

古體的“學”字大概有三種形態:第一種是最早期的甲骨文(骨刻文)里,“學”字的樣子是上面一個叉兒,下面是一個類似于小房子的簡筆畫。這個“學”可能是表示毛草房建造技術的示意圖。

“學”字在甲骨文里的第二種形態出現了,它變得更加復雜:下半部分沒有變,上半部分像是有兩只手各在兩邊,中間由一個叉兒變成上下疊加的兩個叉。結合遠古時期人類生產和生活環境來分析,我們可以推斷,上半部分的兩只手,表示兩個人的手,一人一只。中間的兩個疊加的叉,表示交叉在一起的針線或者是在動物皮毛上縫補時留下的痕跡。此時“學”字所表達的意思,可能已經演變成教人在房子里學習縫補。


再后來,“學”字的古體形態已經基本統一,并且在甲骨文的基礎上進行了添加,也就是在下半部分的小房子里加了一個初期的“子”字,就表明了學習的對象,并開始強調學習要從娃娃抓起。
在人類漫長的進程中,自猿猴真正進化成人的那一刻起,“學”的行為每天都在發生。就像此時此刻,大家正在收聽的“故得解字”,正是一種“學”的行為。

中國從古代起就非常重視學習,重視教育,并且自古以來就相信學習能改變命運。無論是哪個朝代,什么時期,歷史上這種普通人通過努力學習改變命運的事情比比皆是。

倘若回過頭來,再看金文和篆書中的“學”字,兩邊的兩只手對稱放在一起,既表示手把手傳授,雙手也表恭敬與專注;下半部分的房子表示教學和學習的地方。這個地方不用太豪華,只要能免于外界干擾即可,“孟母三遷”的故事就是最好的詮釋。



◆ 本期所得 ◆ 

1、學的甲骨文是雙手捧爻,代表對知識的敬畏,下面是房屋,本意是學校,引申為學習。

2、學不可以已,從學建房子到學織布,再到學習知識。學海無涯,學不僅僅是掌握生存技能,也能成為一種興趣,甚至成為信仰。

3、我們現在提倡的終身學習不僅是適應飛速發展社會的需要,同時也是一種終身的樂趣。



◆ 思考題 ◆

今天老師留給你的問題是:古體“學”字里的那兩個叉,實際是有讀音的,請問你知道它念什么嗎?它的意義和“學”這個字有什么其他的關聯?


這是《故得解字》陪你度過的第一周,歡迎你把音頻分享給你身邊喜歡漢字的小伙伴,讓大家和你一起學。

恭喜你又重新認識了一個字!
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